Диагнозата не е Моцарт… Трябва ли един учител да се притеснява? Бележка за обучението на деца да свирят на пиано

Във вашия клас пристигна нов ученик. Той издържа успешно първия етап – приемния изпит. Сега е ваш ред да се запознаете с това малко момче. Какъв е той? Талантлив, „среден“ или напълно неспособен? Какъв лотарен билет получихте?

Обучението на децата да свирят на пиано е труден и отговорен процес, особено в началния период. Анализът на естествения потенциал на детето ще помогне за правилното планиране на бъдещата работа, като се вземат предвид силните и слабите страни.

Селекционната комисия вече го е оценила по схемата „слух-ритъм-памет”. Но какво ще стане, ако тези точки са толкова? Ще означава ли това, че вашите педагогически усилия да се научите да свирите на пиано са напразни? За щастие не!

Ние не се страхуваме от мечката

В смисъл на този, който стъпи на ухото.

• Първо, ако детето не може да интонира чисто мелодия, това не е изречение „Няма слух!“ Това просто означава, че няма връзка между вътрешния слух и гласа.
• Второ, пианото не е цигулка, където слуховият контрол е необходимо условие за висококачествено изпълнение. Мръсната певческа интонация не пречи на свиренето на пианиста, защото му е даден чудотворен инструмент с готова настройка.
• Трето, слухът може да се развие дори до абсолют. Потапянето в света на звуците - подбор на ухо, пеене в училищен хор, уроци по солфеж и още повече класове по специални методи, например Д. Огороднов - значително допринася за това.

Забавно е да се разхождаме заедно…

Разхлабеният метроритмичен усет е малко по-труден за коригиране. Призивът „чуйте ритъма“, „почувствайте, че осмите ноти трябва да се изсвирят по-бързо“ ще бъде абстракция за детето. Нека ученикът намери метър и ритъм в себе си, в своите движения.

Разходка. Върви с музиката. Еднаквостта на стъпките създава метричен ред. Измерването на музикалното време чрез ходене е в основата на “Rhythm First” на N. Berger, което може да се препоръча на тези, които се сблъскват с ритмични затруднения.

Пианистична хиромантия

При обучението на децата да свирят на пиано важна роля играе физиологичната структура на пианистичния апарат. Внимателно прегледайте ръцете на вашето бебе, преценявайки колко ще се развие технически. Идеята, че само тези с дълги и тънки пръсти ще станат виртуози, е мит. Напротив, дължината, особено в комбинация с мускулна слабост и увиснали фаланги, е по-вероятно да възпрепятства плавността. Но късите пръсти, силни "набити" пърхат доста уверено в люспите.

Обективни дефекти, които не могат да бъдат променени:

1. малка (по-малко от октава) ръка;
2. масивен, скован палец.

Други недостатъци се коригират чрез гимнастика по системата на J. Gat или A. Schmidt-Shklovskaya.

Мога ли, искам ли...

След като оцени слуха, ритъма, ръцете, учителят обявява: „Годен за класове“. Но съгласни ли сте с тях?

Един ученик, подобно на Маша от анимационния филм, радостно възкликва: „И как съм живял без пиано? Как бих могъл да живея без музика?" Друга беше доведена в училище от амбициозни родители, мечтаещи за триумфа на талантливо дете. Но в час детето кима послушно, мълчи и сякаш скучае. Помислете: кой от тях ще се развие по-бързо? Често липсата на талант се компенсира с интерес и упорит труд, а талантът избледнява без да се разкрие поради мързел и пасивност.

Първата ви година заедно ще отлети незабелязано, защото първоначалното обучение на децата по свирене на пиано протича по забавен начин. Осъзнаването, че изпълнението е работа, ще дойде малко по-късно. Междувременно развивайте, пленявайте и накарайте вашето „средностатистично дете“ да се влюби в музиката. И тогава пътят му ще бъде радостен, без стрес, сълзи и разочарования.