Защо се нуждаем от ритъм в детските музикални школи?

Днешните ученици от музикални училища, особено учениците от началното училище, са силно натоварени с различни допълнителни класове и клубове. Родителите, които искат да улеснят детето си да учи в детски музикални училища, се опитват да комбинират някои академични дисциплини или да заменят една с друга. Ритъмът в музикалното училище често се подценява от тяхна страна.

Защо ритъмът не може да бъде заменен с друг обект?

Защо този предмет не може да се замени с хореография, аеробика или гимнастика? Отговор дава оригиналното наименование – ритмичен солфеж.

В часовете по гимнастика и хореография учениците овладяват пластиката на тялото си. Учебната дисциплина Ритмика разкрива по-големия потенциал на ученика, като му дава широк спектър от знания, необходими на един млад музикант.

Откривайки урока с подгряване, учителят постепенно потапя учениците в теорията и практиката на различни видове музикални дейности.

Какво дава ритмичното солфеж?

Ритмиката за деца се превърна в един вид помощ при решаването на проблеми, свързани с основната теоретична дисциплина - солфеж. Именно поради сложността на този предмет децата често отпадат от училище, а музикалното образование остава незавършено. В часовете по ритмика учениците усъвършенстват своите ритмични способности и се научават да координират различните движения на тялото си. В края на краищата усещането за метричен ритъм е изключително важно при свиренето на всеки музикален инструмент (вокалите не са изключение)!

Такава концепция като „продължителност“ (продължителността на музикален звук) се усвоява много по-добре и по-бързо чрез движения на тялото. Различните задачи за координация помагат за разбирането на едновременното движение с различна продължителност, което често се среща в музиката.

Учениците затвърждават способността да спират навреме, когато видят пауза в нотите, да започнат да изпълняват музикално произведение навреме от такт и много повече в уроците по ритъм.

Както показва практиката на музикалните училища, децата с проблемно чувство за ритъм след една година могат да маршируват в ритъма, а след две години уроци те едновременно дирижират с едната ръка, показват фрази/изречения с другата и изпълняват ритъма на мелодия с краката си!

Изучаване на формите на музикалните произведения в уроците по ритъм

За децата ритъмът или по-скоро неговите уроци обикновено се превръщат не само във вълнуваща дейност, но и в своеобразна съкровищница на знания, умения и способности. Въпросът е следният: учениците започват да работят с формата на малки парчета от първите уроци по ритмично солфеж. Чуването, разпознаването и правилното възпроизвеждане на фрази, изречения, усещането на периода – всичко това е много важно за всеки изпълняващ музикант.

Елементи на музикалната литература върху ритъма

По време на часовете базата от знания на децата се попълва с музикална литература, с други думи обемът на музиката, която те помнят до края на живота си, постепенно се увеличава. Учениците разпознават композитори и запомнят тяхното творчество, като повтарят един и същ музикален материал няколко пъти в клас, но с различни задачи. Освен това те се учат да говорят за музика, за характер, жанрове, стилове и да чуват нейните специални изразни средства. Използвайки въображението си, децата показват душата на музикално произведение, като го прекарват през тялото си. Всичко това необичайно разширява интелектуалните хоризонти и по-късно ще бъде полезно при по-нататъшно обучение в музикалното училище.

Работата в специализираните уроци е индивидуална. По време на групови уроци някои деца се затварят, дори не позволяват на учителя да се доближи до тях. И само ритъмът в музикалното училище се провежда в по-малко формална обстановка и следователно може да освободи учениците, като им помогне да се интегрират в нова група. Не напразно тези уроци запълват място в графика през първите две години на обучение.